114/2 學期，於「DCM4001A」教學之基本資訊
| 代號與教師 | 開課代號：DCM4001AD06，任課教師：余靜葭 |
| 相關網址 | https://rainbowteam.tgeea.org.tw/ |
| 評分準則 | 平時成績 40%，期中考評 30%，期末考評 % (僅做參考) |
| 系統備註 | 「授課進度」... 等，教師已確認 |
| 教學進度 |
| 課程名稱 | 性別平等意識與生活的關聯性 |
| 部別學制系科 | (早期開課，系科班資訊不足。或通識課程，由「開課代號」解讀學制) |
| 學分時數 | 選修，學分 2.0，時數 2.0 |
| 分類 | 分類代號 J，分類名稱：通識選修，通識領域：人文藝術與社會 |
| 代號與教師 | 開課代號：DCM4001AD06，任課教師：余靜葭 |
| 相關網址 | https://rainbowteam.tgeea.org.tw/ |
| 評分準則 | 平時成績 40%，期中考評 30%，期末考評 % (僅做參考) |
| 系統備註 | 「授課進度」... 等，教師已確認 |
| 週次 起訖日 |
校務摘要 | 課程進度 |
| 一 1150302 1150308 |
2日開學註冊 | 宣導尊重智慧財產權，不使用影印本教科書，自編教材應引用合法授權來源。認識性別多元性、氣質、認同與刻板印象。討論台灣與越南對「性別特質」期望的異 同。-CSE 核心概念3.理解社會性別- |
| 二 1150309 1150315 |
認識性別平等發展歷史與法律基礎: 從人權角度連結法性別平等歷史、法律基礎，理解性平是基本人權。並加以比較兩國法律。- CSE 核心概念2. 價值觀、權利、文化、性- | |
| 三 1150316 1150322 |
探討性別刻板印象的形成與影響(一):找出社會文化、媒體對性別刻板印象的塑造,討論社會文化與媒體中的刻板印象。- CSE 核心概念2. 價值觀、權利、文化、性 | |
| 四 1150323 1150329 |
探討性別刻板印象的形成與影響(二):找出社會文化、媒體對性別刻板印象的塑造，並以跨文化案例作討論： 觀察越南媒體與台灣廣告中女性形象的差異。- CSE 核心概念2. 價值觀、權利、文化、性 | |
| 五 1150330 1150405 |
4日兒童節、5日清明節 | 拆解性別與家庭生活（角色分工、親職）探討家庭成員間的權力平衡與健康的溝通模 式。並探討「跨國婚姻」中的權力結構與分工，尊重多元家庭背景。-CSE 核心概念1. 關係 - |
| 六 1150406 1150412 |
性別與教育（友善校園空間）:連結校園空間的安全設計，如性騷擾防治的物理環境。(嘗試找出本校園性別友善的政策與空間) -CSE 核心概念4. 暴力與安全保障- | |
| 七 1150413 1150419 |
性別與職場:性別與職場（薪資、職業中的性別隔離）討論移工/境外生在職場中可能面臨的性別與國籍雙重歧視。 -CSE 核心概念5. 健康與福祉技能- | |
| 八 1150420 1150426 |
性別與科技（產業現況、性別圖像) :觀察 科技領域中的性別比例、性別偏見、性別 科技創新，並思考科技工具如何協助（或阻礙）性別資訊的獲取。-CSE 核心概念5. 健康與福祉技能- | |
| 九 1150427 1150503 |
27-3日期中考週 | 性別與媒體:媒體中性別形象的塑造與挑戰，網路性別暴力，特別加入「數位身體隱私權」與網路霸凌的防治，並探討跨國詐騙或數位性暴力中的法律管轄與求助管道。 -CSE 核心概念4. 暴力與安全保障- |
| 十 1150504 1150510 |
8日成績繳交截止 | 性別多元與 LGBTQ+: 性別多元理解、性傾向與性別認同、多元包容，並深入討論性傾向與性別認同的多元交織。-CSE 核心概念3.理解社會性別- |
| 十一 1150511 1150517 |
性別與心理健康(一):性別與心理健康與性健康的關係，月經教育 ，並進行月經去汙名化倡議， 討論兩國對月經的傳統禁忌及其對身心健康的影響。(性教育教具模型+影片)-CSE 核心概念6. 人體與發育- | |
| 十二 1150518 1150524 |
性別與心理健康(二):性別暴力與心理創傷的互相影響，並增加性健康資源的取得，以及性病的防範。介紹台灣醫療資源及針對境外生提供的性健康諮詢服務。-CSE 核心概念8.性與生殖健康- | |
| 十三 1150525 1150531 |
性別暴力與防治觀念與策略，核心強化： 練習「身體自主權」與「同意」的表達。技能練習： 練習跨語言、跨文化的「同意(Consent)」表達方式。 CSE 核心概念4. 暴力與安全保障- | |
| 十四 1150601 1150607 |
性別平等與公共政策:思考自己生活的食衣住行育樂的日常中與性別的關聯性，思考政策如何改善厭女文化造成性別不平等的對立關係。 -CSE 核心概念1. 關係 - | |
| 十五 1150608 1150614 |
性別平等與科技應用: 檢視現有的 AI、大數據、軟體開發中是否融入性別平等的觀點討論檢視 AI 翻譯或演算法中是否存在國籍或性別的偏見。-CSE 核心概念5. 健康與福祉技能- | |
| 十六 1150615 1150621 |
19日端午節 | 性別與消費文化:辨識行銷中如何將「性」物化或作為銷售工具。例如:分析美妝與時尚產業如何跨國輸出性別價值觀。或是延伸討論性產業的多元性。-CSE 核心概念7. 性與性行為- |
| 十七 1150622 1150628 |
性別平等與未來職場挑戰:檢視別平等工作法中的性別友善的多元策略，從中學習在未來職場中維護自身權益與心理福祉。著重討論在國際或中小企業中如何實踐 DE&I。-CSE 核心概念5. 健康與福祉技能- | |
| 十八 1150629 1150705 |
29-5日期末考週 | 學生專題行動計畫報告以及回饋課程總結: 分組針對性別平等相關主題進行專題報告，制定個人或團體可以進行性別平等推動行動計畫，鼓勵學生將知識轉化為促進社會正義的具體行動。-CSE 八項核心概念整合- |